《我的第一次解剖实验》郭晋辰5年级
喜欢虐人的老纪这次又布置了一个奇怪的作业——解剖一条鱼。（开门见山）
刚好我家里有一套解剖工具，而且还没用过呢！可以解剖一条鱼，我想到。于是，我先查阅了资料，弄清鲫鱼怎么解剖，然后又搜到了一副鲫鱼的解剖示意图，做好了准备工作。（主动寻求解决问题的路径，做事有条理，表达也便有条理）
于是第二天一大早，我就高高兴兴地和爸爸一起去逛菜场了。我们找了一家卖水产的店，没有碰到鲫鱼，所以就买了一条鲤鱼来解剖。
回到家，这条鲤鱼还没死，我抓它的时候，它还活蹦乱跳，我可不忍心下手，也没法下手，于是，爸爸用解剖工具里面的探针，小心翼翼的扎进鲤鱼大脑，把大脑里面的脑髓搅乱，破坏神经中枢，然后鲤鱼就一动不动了，这样我就可以顺利的解剖了。（在孩子有困难的时候，老爸及时伸出援助之手）
我先照着图，小心翼翼的从鲤鱼的泄殖腔沿着肚皮，剪到鳃盖下面，生怕剪破鱼的内脏，然后把鳃盖剪掉，再往背部剪出一个弧线，一直剪到刚开始剪的泄殖腔，再把这块剪下来的肉放在一边。（这大概就是传说中的专业吧）
接下来，我用探针观察鱼的内部结构，但是我沒发现鱼的胆囊，于是我请爸爸帮我找，爸爸把鲤鱼体内的内脏和鱼鳔翻开，我就看到了那块蓝绿色的胆囊，同时我发现了鱼的心脏，我用探针碰了一下，居然还在跳！（在孩子求助的时候，爸爸用自己的专业予以帮助。如果爸爸也不知道咋办？可以一起探索）于是我把心脏剪下来，打算把它养起来，爸爸说要用生理盐水把它浸在瓶子里，我就照做了，我还记录了这个心脏存活的时间，只存活了一小时五分，于是我对解剖特别有兴趣。（兴趣在做事中得以培养）
这个鱼的心脏死了后，我就把它切下了，一小块放到我的鱼缸里给龙虾吃，另一块我打算喂给我养了四个月的角蛙吃，当我打算给它喂食的时候，发现它突然从自己的窝里爬了出来，然后就不动了，等了好长时间，我才发现原来它己经死了，于是我也把它给解剖了，还特地拿出了它的心脏放在另一个装了生理盐水的标本瓶里，到现在已经三小时三十五分还在跳动！我对比了一下，发现角蛙的体内多了一个部分——肺，而且我还发现角蛙的心脏离开肉体后跳动存活的时间比鱼心脏跳动存活的时间要长的多！我觉得我的第一次解剖实验非常顺利。（延伸思考，对比思维，在兴趣中自然前行。有个小问题，为什么角蛙的心脏存活时间长呢？）
再啰嗦一句：纵观整篇文章，我们可以看到，郭同学在做事的时候是有内驱力的，这个内驱力就是兴趣。
解剖黄鱼应佳玲6
老纪这个周末布置了一个奇葩的作业，解剖一条鱼。
妈妈一看到这样作业，兴致就来了，可我却不怎么感兴趣。就这么一拖再拖，就拖到了星期三的早上来完成。（哈哈，这个有意思，妈妈感兴趣，孩子不感兴趣，那么，遇到这种情况怎么办？）
妈妈先让我刮鳞片。我拿着刀从头刮到尾，却只刮出了两三片，妈妈着急地对我说，你干嘛这么刮呀？接着她就给我演示了一下该怎么刮鳞片，应该反着刮。虽然我掌握了方法，但还是会把鱼的皮和肉刮下来。这条鱼被我弄得脏兮兮的，满身的脏鱼片。（妈妈因着急而亲自上阵，孩子的情绪慢慢起来，用行动抗议）
鳞片刮好，我妈就让我把鱼的肚子给剪开，可我只把外面那一层皮给剪掉，妈妈着急地对我说:“你干嘛呀？快点剪深一点。"我一狠心，把整块肉给剪出来，果然这样就露出了鱼的骨头。可我在剪的时候还是小心翼翼的，妈妈看不惯就帮我剪了几刀，让我照着她来。我也没顾虑什么，就这样剪了下去。但是还是把鱼的脑子给剪出来。（妈妈的着急跃然纸上，孩子的对立情绪涨起来）
鱼的内脏露了出来，妈妈就叫我用手机搜出了鱼的内部结构图，让我一边观察一边对比一下。我一个一个对比，但是还是有几个被搞混了。比如我就不知道脾到底是那根长的还是那些红色的东西。我妈跟我说:“脾应该是很小的，应该不是这么长的。"我还找到了鱼的心脏，我一狠心用剪刀把心室一戳，血就流了出来，我赶紧躲到了外边。（彼此隐忍中的对立）没想到它死了，被冻了不知多少天后，心室里还有血，还是红色的。它的肠也是红色的，长长的。（孩子的心声，或许也是孩子不愿意做这件事的原因）
虽然做了解剖实验，但是我还是没有搞懂鱼身上的一些部位。生命是多么复杂，又多么奇妙啊！而且经过这次解剖，我都不想再吃鱼了。以后我们也要珍惜生命，少吃这些动物！（再次强调自己的立场）
几个点：
1、就文章而言，应同学用生动具体的语言有条有理地写出了自己解剖鱼的过程，真实表达了自己的情感，就其表达力而言，那是杠杠的。
2、从整个过程来看，母女的对立在不断升级，中间没有交流，只有一方的要求和指导，另一方无声的抗议，所以，虽然这件事做了，文章也写的非常棒，但是，它对亲子关系的伤害是很大的。
3、任何事情，孩子都有做或者不做的自由，做，有做的理由；不做，有不做的理由；做，体验做的过程，不做，承担不做的后果。而这个选择的过程，就是亲子沟通的过程。
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